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21 重新定義識字卡的價值,站長的期望
識字卡附篇一

識字可以提高孩子的智商嗎!?

  答案:「不可能」。
  如果你買書是給孩子看開心,或是讓孩子增加一點常識,那倒是不錯。如果你想要透過書籍和玩具,提高孩子的智商,那是不可能的,因為根據遺傳學的觀點,孩子的智商,是在媽媽懷孕的那一刻,就決定了。
  坊間常有幼兒大腦黃金期,語言發展關鍵期,左○開發,右○開發,全○開發,潛○開發,刺激神經原促進腦部發育,嬰兒大腦缺乏刺激,7歲以後腦神經發育就固定了,或是拿識字卡在嬰兒面前閃示,可以促進孩子的腦部發育,可以提高孩子的智商…等非常多有關兒童腦部發育的論點!?如果你信了,只是增加廠商的財富而已,並不會提高你兒子的智商!?

狼人,小孩在叢林裡被狼扶養長大的故事

  其實狼人的故事是在販賣恐懼,說穿了就是要你趕快購買他們的東西。
  我看過很多育兒書籍及八卦節目經常會提到歐洲或印度叢林裡長大的狼人故事,大意是:小孩被遺棄在叢林裡,被狼撫養長大,小孩只會發出狼的嗚嗚嚎叫聲,後來這些小孩被教會的人救回,但因為小孩錯過了語言發展關鍵期,重返人間之後,終其一生都不會說話,或智商永遠停留在3到7歲之間的程度,所以稱之為狼人。
  世界各地經常發生性侵智能不足少女事件,站長推論這些生活在叢林裡的歐洲狼人或印度狼人,就是智能不足又不會說話的少女不幸被性侵之後所生的小孩,小孩不但智能不足,而且發聲器官又有問題,所以小孩重回人間,當然就終其一生都不會說話。
  而且站長還懷疑狼人並非一出生就被丟入叢林,而是7、8歲以後才被丟到叢林裡放生,就像有人把大狗載到台東放生一樣,但是有一個很會說故事人,他不知道狼父是誰?或是他刻意忽略性侵事件,他看到小孩不會說話又只會嗚嗚嚎叫,反正有故事性,所以他就編一個故事說「小孩從小就拋棄在叢林,然後被狼撫養長大,但因為小孩錯過了語言發展關鍵期,所以小孩重返人間之後,終其一生都不會說話」,然後這個狼人故事就永遠流傳。

天才兒童的教養故事,仔細研究,其實是7分靠天分,3分靠努力

  天才兒童的教養故事其實是在販賣美好的未來。
  每隔一段時間,就會出版如何教養出天才兒童的故事,如何教出上北大!?如何教出上哈佛!?
  站長就會很好奇地去閱讀,仔細探究之後,發現這些上北大上哈佛生的父母在社會上都是超級成功人士。龍生龍,鳳生鳳,根據遺傳學的觀點,他們子女天資本來就很聰穎,所以上北大或上哈佛,本來就是很正常的現象。

  站長認為:有狀元學生,沒有狀元老師,如果小孩沒有7分的天分,再怎麼努力,也上不了北大,再怎麼努力,也上不了上哈佛,啊~不然我們隨意找一所學校,隨意挑一個班級的學生,就建中和北一女隨他挑一班學生來教,難道都會上哈佛嗎!?
  站長還沒有聽過有哪一個諾貝爾獎得主,他教過的學生每一個都得諾貝爾獎,倒是常聽到某教授的孩子跳級再跳級讀大學。

  天才跟遺傳有關,以台北市長柯文哲市長來說,他的祖父在日本時代能夠讀到師專畢業,智商一定也非平凡之人,柯文哲的爸爸曾考取台大醫學院但沒去讀,智商一定也非常高,柯文哲的媽媽不知道學歷,不過看她在電視的談話,反應機智,口條清晰,必定也非泛泛之輩。柯公、柯爸柯媽都很聰明,生下柯文哲必然也很聰明,所以他的智商157,他讀起書來當然很容易第一名。柯文哲是醫生,他的老婆也是醫生,醫生跟醫生所生的女兒,會上北一女也是很正常的現象。

  如果有人跟你說:天才是培養出出來的!聽聽就好,可別當真,因為背後一般都會夾帶他要銷售的東西,用一個故事比喻最清楚,如果有一天站長在山中撿到一顆鑽石原石,加點水,隨便磨一磨,都會有亮光出現,送到工廠切割之後,就是一顆鑽石。如果有一天站長在山中撿的是一顆石頭,站長再怎麼磨,再怎麼加水,也都不會有亮光出現。

表面看起來變聰明,其實智商不變

  父母常長訓練孩子,背三字經,背唐詩,背弟子規,認注音符號,學寫注音符號,認阿拉伯數字,學寫阿拉伯數字,練習加減法,當孩子努力完成時,家長常會誤以為孩子變聰明了!那你就錯了,孩子只是將書本的文字背起來,其實孩子的智商仍然維持不變。
  科學大師愛因斯坦說:「我不是用語言思考,我是用圖形思考。」人類既然不靠語言思考,背太多古典文學,寫太多字,練習太多數學,根本一點用處都沒有。所以說,學齡前孩子的責任就是玩,父母的責任就是陪他玩。

當心填鴨過久,忍耐過久,會產生嚴重的後遺症

  有些家長還會認為孩子現在還小,孩子還不會反抗,就多給他多學一點,學前就要他背很多東西,練習很多運算題目,並且在幼兒園階段學很多才藝,然後再偷跑先學小學課程,小孩會很有耐心的去學,不要誤以為他的耐心還不錯,或他很想學,其實這只是生物自我保護的機制反映,孩子會配合你,順從你,滿足你,拼命的背,拼命的學,其實他只是為了回饋你是食物提供者,為了感謝你沒讓他餓死的生物本能反映。
  當心這些填鴨過久,忍耐過久,孩子會產生拒絕學習的後遺症。
  忍耐力較低的小孩,到了小一之後,後遺症就會發作,上課時,孩子的大腦就會神遊到教室外面去。
  忍耐度中等的小孩,到了國中之後,後遺症就會發作,因為數學、理化不是靠背的有辦法解決,這時孩子就自我放逐,進入放牛的心態。
  忍耐度較強的孩子,到了高中之後,後遺症才會發作,不過這時問題最嚴重,但是報紙不能登,媒體不能報,有見報的也只是冰山一角,大部分的消息都被刻意掩蓋。這一切都因考試制度和退休制度而起,站長無法改變這一切,只有全民覺醒,才有辦法從制度上去改革。

三個有關文字卡的小故事

第一個小故事:
一個幼嬰將自己的大便抓在手裡玩抓到嘴裡嚐,她的爸爸就就急著拿文字卡教她學習認字

  我堂弟名叫「阿中(化名)」,在桃園賣書,24年前,有一天我送書到他們家。
  我堂弟正拿字卡在教他女兒,我堂弟說:「我拿爸爸和媽媽的字卡,教她幾遍之後,我問她爸爸是哪一張,叫她指一張,有時候她也會選對。」
  但是,我堂弟的女兒才5、6個月大,我也不想潑他冷水,回程時在車上我跟我太太說:「阿中本來學習一些時髦的幼教專業名詞(口號),是在賣童書時,要拿這些口號來洗腦和麻醉家長用的,但沒想到阿中自己卻先中了幼教的毒,若是他的心中已經有零歲開始教孩子認識字可以提高孩子的智商,那麼,你現在跟他說太早教沒意義,他根本聽不進去,你再怎麼解釋,你都無法撼動他根深蒂固的想法。就讓他試試,他才能體會,甚麼年齡的孩子,開始學認識字,才是最適合。」
  過了半年,我又送書到他家,我問:「你字卡教得怎們樣?」
  我堂弟回答說:「啊~嘿攏嘸錄用(台語),大便拉在地上,太慢清,就被她抓在手中玩,抓到嘴裡嚐,小嬰兒還不知道『香、臭Tshau3(台語)』,太早教他認識字,根本都沒效果,說實在的,小孩一定要到一定年紀之後,知道詞彙的意思,那個時候,才教他認識字,才有意義。」

第二個小故事:
老虎不但比貓小,而且比蟑螂還更小的故事

  大約在25年前,有一個家長和其家人一行5、6個人,來我店裡買書和識字卡,他指名要沒有圖片的識字卡,這時他說:「認知卡上的老虎和貓都畫一樣大,馬跟狗都畫一樣大,而他們的形狀又很像,拿認知卡來教小孩,小孩很容易混淆,不如日常生活中看到時,教他認識,比較實際;
  「以前我小時候,大約民國50年代的時候,我看到國小課本裡的這一頁的老虎,跟好幾頁以後的貓都畫一樣大;
  「我看過蟑螂都躲在隱密之處,而且非常小隻,蟑螂都小到讓我不容易發現,所以我的認知,那老虎一定比蟑螂更小隻,小到比蟑螂更容易躲藏,所以我才不曾看見牠;
  「所以我對老虎、貓、和蟑螂的大小比排列順序就是『老虎最小隻,再來是蟑螂,最大隻的是貓』;
  「後來我們小學二年級時,有一次校外活動是到動物園參觀,我看到老虎,我才知道老虎很大隻,牠不但比蟑螂大隻,而且還比貓大隻,而且還相差還有夠大。」

第三個小故事:
每個媽媽都都是要等到孩子進入大學之後,才會知道甚麼書是孩子愛看的書?

  如果家長都聽過『狼人的故事』和『天才教養的故事』,在販賣恐懼和販賣美好的未來這二個洗腦故事的交互作用之下,家長都會不知不覺的掏出大把銀子,去買一大堆很貴的童書,或其他很貴的益智產品回家,等孩子大了或等孩子進入大學之後,這時才會發覺當時深思熟慮所購買很貴東西,根本是站在錯誤的基礎和錯誤的認知上所下的決定,然後才將很貴的童書和很貴的益智產品通通送去資源回收。
  站長就回收過民國6和70年代,好幾套最貴的課外讀物,幾乎是全新的,都沒翻過,本來是當廢紙要送到資源回收場,但為了見證書販蓬勃發展的榮景及我經歷的年代,所以留作紀念。

  不然就是家長自己聯想,幼童還小,就買最簡單的認知卡,最適合。殊不知,零零散散的認知卡,不但沒連貫,更沒故事性,而且也很無趣。家長千萬不要買認知卡,來加強孩子的認知能力,因為小孩的認知能力,是要在日常生活中或遊戲之中,『會心、領會』,無形中自然而然學會的。

  當然很會用認知卡的家長也有,我賣了一輩子的童書,只聽過一位家住桃園內壢,先生是職業軍人,在中華路國稅局法務部門上班的謝女士,她將認知卡發揮得還不錯,不過她是將認知卡當成故事卡,自己看圖編故事,講給孩子聽。

  大約在20年前,有一天,我在國稅局餐廳擺攤賣書,謝女士問:「有沒有認知卡,我想買認知卡,我拿一張圖卡,講一個故事給我女兒聽,我女兒還蠻喜歡聽。」

  我回答謝女士說:「如果妳拿一張認知卡編一個故事,妳的孩子都會很喜歡聽,那表示妳的孩子很聰明,不過因為一張圖,說一個故事,只有一個畫面,對妳女兒未免太不公平;
  「如果妳拿認知卡編故事,妳女兒都會很喜歡聽,那妳可以看一下這套童話套書,這套童話的圖片都是採用卡通畫法,雖然每一頁的線條都很簡單,但你看這本童話的這一頁上面,有小草、有小花、有水、有小鴨,妳就幫妳女兒看圖說故事說:『這是小草,這是小花,這是小鴨,小鴨在游泳。』;
  「如果妳的孩子還沒有游泳的經驗,還不知道游泳這個詞彙,那妳就說:『小鴨去洗澡。』孩子聽了都會覺得很有趣,比妳用一張認知卡說一個故事的情節豐富多了吧!;
  「當孩子更大一些,當她聽懂更多或更深奧的詞彙時,那妳就將這本故事書的內容講得更詳細一點;
  「若是妳想將故事講得很精彩,那在幫孩子閱讀前,妳一定要將妳手中的那本書先閱讀一遍,妳才會知道每一頁的圖片在說甚麼,在說故事的時候你才能一氣呵成,才不會因為不知道內容而頓挫。」

  我又拿起另一本書說:「例如這套兒童成長故事書,它是採用細密畫,每一頁插圖都是藝術品,不但逼真又漂亮,這一本的這一頁裡有老闆,有街道,有五斗櫃,有生活情境,您也是一樣,幫妳女兒看圖說故事;
  「這本書的故事內容是敘述女主角在媽媽買五斗櫃時,將不是自己的東西佔為己有,妳將這本的故事說完之後,孩子聽了之後,都會感受到女主角因為怕被發現的內心煎熬,每個孩子聽了都會產生共鳴,如果妳拿認知卡自己編故事,妳女兒都很喜歡聽,那妳買這些書,又講給她聽,那妳女兒一定會更喜歡聽;
  「認知卡有圖又有文字的設計,家長都會聯想到我先教認知,等孩子長大以後我再教他認識字,我想,妳的內心一定也是有這樣的想法;
  「如果是孩子不認識的東西,妳拿認知卡來教她,她也不知道;
  「如果是孩子已經認識的東西,妳拿認知卡來教她,那不是多此一舉;
  「當有一天,妳想教她認識字時,孩子一直想看背後的圖片,反而造成教學上的干擾」。

  在推銷過程,謝女士一直跟我詢問一套很貴的書籍,聰明的店家都是消費者問甚麼立刻給他甚麼,不但滿足客戶的需求,又馬上賺到客戶的錢,這不就皆大歡喜,兩全其美。

  站長是比較笨,常常要改變消費者的想法,但是萬一消費者火大了,不買了,那豈不是損失慘重。
  我跟謝女士解釋說:「我們的中文字很不精準,因為「昂貴」的貴跟「高貴」的貴,都使用同一個「貴」字,所以家長經常會將價格昂貴跟產品高貴搞混了;
  若是其它有形的產品,例如汽車或電腦產品,馬上試用馬上知道,或看規格也可以比較高低,但是書籍是屬於無形的東西,書籍是孩子看過之後,在腦中消化之後,過了很久之後才看得出來是否高貴;
  「很昂貴的童書,對孩子來說,效益不一定很高貴,真的只是價格昂貴而已,妳回家慢慢想,看妳是要買很貴的那一套童書,或將很貴那些錢拿來將我這桌面上的套書全部買光。」

  「這二套我全買,我還要加一套識字卡」,謝女士聽完我解釋之後,她主動的說。果然效果加倍。

  過一陣子,我又去國稅局擺攤賣書,謝女士說:「小孩子都很聰明,根本不用怎麼教,她自己就會自我學習,雖然很多字我沒教過,但她會根據我們大人說話的邏輯,去推論句子的結構,或是根據她已經認識的上下字,猜出其中她不認識的字,現在我女兒常常拿著書跑來問我說:『媽媽,這個字是不是這樣讀?』十之八九她都猜對。」

  之後,謝女士就很熱心幫我介紹客戶。每次我去國稅局擺攤賣書時,她就會很開心的來跟我打招呼。
  後來謝女士的女兒讀國小X年級(站長已忘記是2或3年級,請原諒!),有一次,她還特別跑來跟我分享她女兒在學校的小故事,謝女士說:「童老闆,我女兒現在讀國小X年級了,她都沒有補習,我也沒特別教她,現在她在學校,每月、每學期得的獎,含班導的週獎卡,加起來平均約每三或二天,就拿一個獎回家。」

  說完這個小故事,傳達二個訊息:
  一.優秀的孩子,來自遺傳,七分靠天分,三分靠努力。
  二.優秀的孩子,方法對了,孩子更快樂,媽媽更開心。

「識字」是通往高階學習的第一步!

  有產品,才能掌握話語權,站長說了那麼多的故事,用意就是藉著出版一套文字卡,來宣傳開心的起步方法,幫助孩子開心學習。
  「識字」是通往高階學習的第一步!因為國字常用字大約只有五百個,所以只要教孩子認識一些文字之後,孩子就會展開自我學習。

「文字」就是孩子的翅膀

  「文字」就是孩子的翅膀,站長希望每個家長都能教孩子認識一些文字,幫助孩子在踏入小學校門口的那一刻,孩子都可以自由自在的翱翔,都可以自由自在的去探索。

 

  文/站長 童楷耀
  上傳日期2017年7月30日
  重新編輯2018年5月27日上午04:20

  (補記)站長今天(20180318)檢查是否有錯別字,句子是否通順時,突然想到,當時我沒問,現在回想起來,謝女士的女兒讀的幼兒園應該不教ㄅㄆㄇㄈ注音符號,否則她的女兒不會常常問她說:「媽媽,這個字這樣念對不對?」

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22 書店女兒的識字歷程
識字卡附篇二

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更新日期2018.04.03

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