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啟蒙活用文字卡

出版者:愛的兒童書店

分類:開胃書立體書玩具書

 

啟蒙活用文字卡

文字卡售價

全套360張 紅色字體印刷 特價520元 免運費 先收到書,再付款

服務電話:(02) 2304-2757  2308-4938  手機0936-207360

安全說明

心塑膠袋收縮膜具危險性,為避免危險或窒息,請拆除丟棄。

心不能將字卡拿到孩子的面前揮舞,避免弄傷孩子的臉頰或眼睛。

字卡範例

啟蒙活用文字卡範例

  一般市售的大字卡,一昧的強調大字,但設計者沒考慮到孩子的體型,孩子的手比大人的手短很多,大字卡孩子拿在手上的閱讀距離比率,就像大人的臉貼在招牌前閱讀招牌上的文字一樣,孩子的眼睛都快要變成鬥雞眼了。
市售的大字卡的設計,其實那是適用於幼兒園貼在黑板上的大班教學,不利於家庭教學。本字卡寬9公分、高11公分的設計,適合孩童握在手中閱讀。

圖示編輯概念

啟蒙活用文字卡圖示編輯概念

 

 心本字卡以親子互動學習概念出發,選字以孩子為中心,向外擴展,將相關字編輯在一起,著重生活認知,漸進式學習。

心本字卡共分五輯

  第一輯.我與家人

  第二輯.家庭與生活

  第三輯.交通運輸

  第四輯.社區與社會

  第五輯.自然與藝術

心『數量超多』360張,足夠的字量。

 心『圓角裁切』使用方便。

 心紅色字體』色彩鮮明,加強印象。

 心『分輯編碼』不同顏色分輯編碼,方便整理。

字卡重點特色與編輯理念

第一輯 我與家人

編輯理念

  幼童語彙發展,都是圍繞孩子身邊開始的,所以第一輯選字以我與家人為主題。本輯只取適量的家人稱謂,加入陪伴幼童成長的單字,讓孩子學會愛。

  姊姊妹妹的筆劃相似,容易搞混先教其中一張字卡就好。63號至70號稱謂的單字,因為都是相似的字,同時教,孩子特別容易混淆,所以特別排列在最後,可視情況有需要再教,或是孩子對字卡的筆劃很敏銳時再教。

心每次教學,我都設定一個簡短的認知教案,和女兒對話。

心當我們新添一個寶寶之後,我女兒她很無奈,原先她獨享的愛被弟弟分走了,透過認知學程的對話,女兒能體會她的成長之路有父母的真愛相伴。

參考認知教案

我會做甚麼?

誰愛我?誰疼我?

我的身體器官的功能?

我喜歡做甚麼?

誰常陪我做甚麼?

甚麼時候我會害怕?

我家有哪些家人?

我是如何長大的?

為甚麼需要特別愛弟弟?

心有育兒經驗的家長,都遇過這樣的對話,

爸爸問:「這個玩具是誰買給你的?」

幼童答:「媽媽買給你的。」

我之所以將『我、你、他』三個 字排在最前面,就是要提醒家長,孩子還不會用人稱代名詞,孩子還不知道詞彙所代表的含意,就教他認字,根本沒有意義。

第一輯單字明細

1-1我 1- -2你 1- 3他 1-4我的 1-5我會   1-6我想 1-7我要 1-8我們   1-9喜歡 1-10爸爸

1-11媽媽 1-12親吻 1-13哥哥 1-14姊姊 1-15弟弟 1-16頭 1-17頭髮 1-18雙手 1-19拿 1-20腳

1-21跑步 1-22跳遠 1-23走路 1-24跌倒 1-25痛苦 1-26眼睛 1-27看見 1-28鼻子 1-29嘴巴 1-30牙齒

1-31舌頭 1-32吃飯 1-33喝水 1-34說話 1-35說故事 1-36耳朵 1-37聽到 1-38哭泣 1-39微笑 1-40洗臉

1-41感覺 1-42冷 1-43熱 1-44請 1-45謝謝 1-46對不起 1-47晚安 1- 48早安 1-49擁抱 1-50玩

1-51坐下 1-52躺下 1- 53照顧 1-54陪伴 1-55平安 1-56愛心 1-57聰明 1-58快樂 1-59傷心 1-60害怕

1-61漂亮 1-62美麗 1-63妹妹 1-64爺爺 1-65奶奶 1-66阿姨 1-67叔叔 1-68姑姑 1-69外公 1-70外婆

第二輯 家庭與生活

編輯理念

  家是孩子認知和語彙最初成長的地方,收錄的字彙最多。

  教學前,先和孩子一起討論,由於是開放式的問題,可回答的語辭多又廣。

  孩子能參與討論,學習興致比較高昂。

  還沒教認字之前,日常生活中就必需機會教育,教導孩子安全教育。

參考認知教案

吃飯需用到甚麼東西?

在哪裡煮需哪些器物?

冰箱有甚麼東西?甚麼時候裡面的東西不能吃?

客廳有甚麼東西?

爸媽上班需要甚麼東西?

洗澡需要準備甚麼?

睡覺和起床會做甚麼?

我曾幫媽媽做甚麼?

甚麼時候會發生意外?

心要教浴室和廚房這二張字卡時,我太太問我女兒說:「心怡,妳在甚麼地方洗澡,在廚房嗎?」

媽媽的問題瘋狂又滑稽,逗得她笑呵呵。

第二輯 單字明細

2-1飯 2-2碗 2-3筷子 2-4桌子 2-5椅子 2-6食物   2-7盤子   2-8杯子 2-9湯匙 2-10鍋子

2-11衛生紙 2-12廚房 2-13瓦斯爐 2-14水龍頭 2-15電冰箱 2-16果汁 2-17可樂 2-18雞蛋 2-19牛奶 2-20肉

2-21魚 2-22青菜 2-23水果 2-24橘子 2-25蕃茄 2-26蘋果 2- 27香蕉  2-28烤箱 2-29蛋糕 2-30糖果

2-31餅乾 2-32麵包 2-33沙發 2-34電視 2-35遙控器 2-36時鐘 2-37電風扇 2-38冷氣 2-39打開 2-40關閉

2-41電話 2-42手機 2-43電腦 2-44滑鼠 2-45寫字 2-46鉛筆 2-47原子筆 2-48牙刷 2-49洗澡 2-50澡盆

51冷水 2-52熱水 2-53毛巾 2-54衣服 2-55長褲 2-56外套 2-57香皂 2-58浴室 2-59馬桶 2-60吹風機

2-61梳子 2-62鏡子 2-63鞋子 2-64襪子 2-65手帕 2-66眼鏡 2-67手錶 2-68睡覺 2-69起床 2-70臥室

2-71床鋪 2-72棉被 2-73枕頭 2-74衣櫃 2-75鞋櫃 2-76書櫃 2-77鬧鐘 2-78電燈 2-79檯燈 2-80窗戶

2-81玻璃 2-82大門 2-83廁所 2-84鑰匙 2-85客廳 2-86房間 2-87書本 2-88書包 2-89報紙 2-90剪刀

2-91美工刀 2-92膠帶 2-93膠水 2-94照相機 2-95相片 2-96好的 2-97壞的 2-  98很香 2-99很臭 2-100早上

2-101中午 2-102晚上 2-103茶葉 2-104茶壺 2-105熱水瓶 2-106滾燙 2-107冰冷 2-108洗衣機 2-109乾淨 2-110垃圾桶

 

第三輯 交通與運輸

編輯理念

  交通運輸和我們的生活息息相關,小嬰兒出生之後,從醫院坐車回家,全家出門旅遊、購物、訪友少不了交通工具。

  幼童看到不同形狀,又有各種不同功能的交通具,會移動的、會發出隆隆聲響的,有強大的力量可以完成不同的事,孩子看了都會感到很驚奇。

  生活大小事也和交通工具都有關連,幼童也喜歡交通工具,所以,第三輯以交通運輸為主題。

 參考認知教案

我認識哪些交通工具?

我知道哪些交通設施?

馬路甚麼時候有危險?

修馬路會用哪些機器?

港口有甚麼驚奇?

飛機場有甚麼驚奇?

我們曾使用哪些交通工具?到哪裡?做甚麼?

心教認字時,我問女兒過去旅遊、購物、訪友或各種活動的情境,她會很開心的侃侃而談。寫作能力其實是從識字討論和傾聽開始的。

心孩子還小時,你願意傾聽他的聲音。孩子長大時,他才願意跟你分享他的心事。孩子願意和您分享他的心事,家長就不會有風箏斷了線的無奈感。

第三輯 單字明細

3-1汽車   3-2公車   3-3卡車 3-4火車 3-5計程車 3-6消防車 3-7救護車 3-8垃圾車   3-9娃娃車 3-10遊覽車

3-11司機 3-12腳踏車 3-13摩托車 3-14三輪車 3-15輪胎 3-16天橋 3-17紅綠燈 3-18斑馬線 3-19停車場 3-20加油站

3-21挖土機 3-22推土機 3-23馬路 3-24公路 3-25捷運 3-26車站 3-27高速 3-28鐵軌 3-29纜車 3-30河流

3-31橋 3-32大海 3-33碼頭 3-34燈塔 3-35漁船 3-36漁網 3-37帆船 3-38繩索 3-39機場 3-40飛機

3-41直昇機 3-42搭乘 3-43駕駛 3-44飛行

 

第四輯 社區與社會

編輯理念

  社區裡處處有驚奇,社區是孩子認知高速發展的地方,孩子會跑會跳,喜歡到處探索,生活領域從家擴展至社區、社會,社區是孩子成長過程必經的一環,所以這一輯選字以社區為主題。

參考認知教案

公園有甚麼好玩?

如何寄一封信?

信件如何到我家?

生病看診的過程?

甚麼時候需要警察?

認識學校?

運動場上的人做甚麼?

公園裡的動物?

社區裡有哪些公共建築

物及那些公共建築有哪些功能?

心社區裡處處有驚奇,當我女兒知道郵票的功能時,她很驚奇的說:「我以為郵差跟慈濟一樣都是義工,而郵差是世上最好心的義工,因為無論刮風下雨,他每天都在做義工,他每天都幫人送信到家。」

第四輯 單字明細

4-1公園   4-2樹木   4-3花朵 4-4涼亭   4-5唱歌 4-6跳舞 4-7散步 4-8小孩   4-9跳繩 4-10溜滑梯

4-11盪鞦韆 4-12菜市場 4-13商店 4-14買賣 4-15金錢 4-16結帳 4-17郵局 4-18郵票 4-19寄件人 4-20郵差

4-21信件 4-22包裹 4-23收件人 4-24感冒 4-25發燒 4-26醫院 4-27醫生 4-28護士 4-29掛號 4-30溫度計

4-31打針 4-32吃藥 4-33警察局 4-34警察 4-35警車 4-36無線電 4-37銀行 4-38幼稚園 4-39學校 4-40老師

4-41學生 4-42教室 4-43圖畫紙 4-44畫圖 4-45同學 4-46好朋友 4-47操場 4-48打球 4-49慢跑 4-50遊戲

4-51餐廳 4-52老闆 4-53廚師 4-54小鳥 4-55樹葉 4-56毛毛蟲 4-57蝴蝶 4-58小狗 4-59貓咪 4-60螞蟻

4-61圖書館 4-62書店 4-63工廠 4-64煙囪 4-65機器 4- 66工人 4-67搬運 4-68大樓

第五輯 自然與藝術

編輯理念

  每個孩子天生都是創作家,但隨著年齡的增長,創作天賦卻不斷的流失,如何保持孩子與生俱來的創作天賦?

  大自然是偉大的藝術家,處處有驚奇,處處是藝術,所以第五輯的選字以自然與藝術為主題,期待能培養孩子欣賞自然藝術的樂趣與能力。

 參考認知教案

白天和夜晚的天空?

氣象現象?

海邊的一天?

山區旅遊?

農村假期?

各種樹、花、草、樹葉、石頭有何不同?

欣賞過的展覽或演出?

描述廟會?

親近山川河流!

甚麼地方?甚麼時候會有危險?

心感覺能力就是創作能力。運用自然現象描繪你的感覺是一個很好的方法。活用文字的關鍵在於家長引導孩子學習生活認知、情境感覺、心靈感受,唯有如此才能讓孩子真正學會「使用」文字。

第五輯 單字明細

5-1天空 5-2星星   5-3月亮   5-4太陽 5-5白雲 5-6微風 5-7閃電 5-8打雷 5-9下雨 5-10彩虹

5-11小溪 5-12海洋 5-13海浪 5-14沙灘 5-15貝殼 5-16石頭 5-17高山 5-18植物 5-19森林 5-20草地

5-21鄉村 5-22都市 5-23土壤 5-24水稻 5-25菜園 5-26果樹 5-27昆蟲 5-28池塘 5-29鴨子 5-30青蛙

5-31蚊子 5-32農夫 5-33耕耘機 5-34豬 5-35雞 5-36牛 5-37馬 5-38羊 5-39春天 5-40夏天

5-41秋天 5-42冬天 5-43溫暖 5-44寒冷 5-45色彩 5-46光滑 5-47粗糙 5-48形狀 5-49音樂 5-50舞台

5-51歌手 5-52觀眾 5-53演員 5-54演奏 5-55表演 5-56寺廟 5-57鼓 5-58面具 5-59博物館 5-60陶土

 5-61動物園 5-62電影院 5-63美術館 5-64繪畫 5-65藝術家 5-66卡通 5-67漫畫 5-68風景

解答家長常見的疑慮

1. 孩子還不認識注音符號,如何認得國字?

  請問,您曾經用注音符號,教您的孩子說話或讀路上的招牌嗎?例如便利商店的『7-Eleven』和速食店的『麥當勞』,您不曾用英文或中文音標符號教孩子說話,不過,孩子卻能在一百公尺外,看到7-Eleven或麥當勞的大招牌,他們深怕爸媽沒看見,都能正確、大聲、開心的提醒爸媽說:「7-Eleven,麥當勞!」

 

2. 字卡沒附圖片,孩子怎麼有辦法認得國字?我想買認知卡,先教認知再教認字!?

  國字是象形文字,是圖畫字,只要是孩子會說、會用的詞彙,你只要教他一次之後,他就會認得。

  如果您想買附有圖片的文字卡,想先教幼兒認知,之後再教認字,那就不用買了,因為以圖片教幼兒認知,常常讓幼兒產生認知上的混淆,生活中直接指著實際事物,比較快又有效。到了孩子認知沒問題時,你想拿認知卡教認識字時,卻產生孩子一直想看圖片的干擾,教學就產生反效果。

 

3. 字卡怎麼教?

  在附篇,書店女兒的識字歷程,的文中,有詳細的教法。

 

4. 難認的字如何處理?

  孩子剛開始認字,我的心得是:孩子只認字卡的某個區塊的筆劃,沒有特殊筆劃區塊的字卡,孩子就不易記住。

  如果出現一張孩子特別記不住的字卡,那就跳過那張字卡,先不要教那張字卡,因為不要強求孩子去記不易認得的字卡,孩子就不會產生挫折感,孩子就會自然有自信心的學習認字,難認的字卡就留到最後才教,到最後,孩子對字的筆劃都很敏銳時,就沒有難認的字了。

  如何跳過難認的字呢?

  我是隨便抓起一疊字卡,頭往後,轉假裝呼叫我太太,手移到卡住的那張字卡的上方,鬆手,裝成不小心將字卡弄混了,然後將不易記起來的字卡壓在底下收掉。我是以此小把戲跳過她容易卡住的那張字卡,讓她充滿自信的學習認字,僅此提供大家參考,謝謝!

 

5. 共讀和搶讀的競賽方法

  我將字卡亂序疊在一起,抓在左手上,右手不斷的抽換字卡,然後和我女兒一起共讀。共讀時,看她對字的熟悉情況,如果每張字卡她都會,而且又讀得很大聲時,我就說:「爸爸調快換字卡的速度,我們比賽搶先讀。」

  速度越調越快,看她還是讀得很順時,我就說:「我看妳,每張字卡都會讀,就讓妳自己獨自快速朗讀。」

  過程中,她偶爾也會有忘記的單字,我沒有停下來解釋那張單字,我立刻補位代讀,接著連續共讀一二張之後,待她跟上速度之後,即恢復由她自己獨自朗讀。

  當手中的字卡全部讀完時,我再回頭解說她不會的那張字卡。不停頓等於不指責,補位代讀時,無形中也已經悄悄的為她複習了一次。

  共讀可以幫助孩子增加閱讀信心,搶讀可以增進孩子對詞彙的敏銳度。

  孩子都有搶先的心理,我是偶爾故意稍微遲緩,讓她搶先讀。另外互有超前和落後,孩子能夠贏大人,他的感覺是很開心的。

心玩共讀搶讀的競賽,要適時結束,玩的時間太長,孩子的聲音也會沙啞(因為我女兒就有沙啞的經驗),孩子聲音喊到快變音時,立刻提前結束,以後以此時間為基準,競賽時間略短於此次的時間。

 

6. 指卡認讀的競賽方法

  我將適量的字卡攤排開來,然後跟孩子說:「我們輪流指著字卡並唸出聲音,然後將認出的字卡抓走放置在自己的座前,看誰認得多、收集的多。」輪到我指認時,我優先選她不易記住的字卡,我用手指著字卡並讀出聲音,然後將字卡撿拾放置在我的座前。

  爸媽當輸家,孩子才喜歡玩。競賽開始前,我告訴我女兒說:「這些字,都是我教妳的,我和媽媽都會,我們先讓妳先認三張(或五張,視遊戲的張數和她的能力,請家長自行調整),之後才開始比,這樣才比較公平。」

  孩子都有贏的心理,我女兒也不例外,輪到我們認字卡,我們當然都故意挑選她容易忘記的字卡。我猜,當時她的內心一定在想:「好險!我不認識的字卡,真巧都被爸媽不小心認走了。」輪到她指認字卡時,我看她很開心,忽坐、忽站、忽跳,感覺是催我們快點選。我猜,她可能在想:『我贏定了,我手中已經有X張字卡,剩下的字卡,我都認識,我只要再認個X張字卡,我就認超過一半了,我一定贏。』

  我就是以讓張數和選難認詞彙的方法和她玩指卡認讀,不但幫她複習不易記住的詞彙,還幫她建立學習自信心。

心提醒家長,若和孩子在床上玩指卡認讀競賽時,不要讓孩子靠窗或走道站立,要求孩子不要站,不要跳,以免跌落床下或窗外。

心若在硬地板上玩時,因為字卡會平貼在地板上,沒有縫隙,無法撿拾,所以地板上需墊上大毛巾或小棉被。

心任何遊戲玩太多次,玩到孩子倒胃口就不好了,孩子會認字之後,應立刻轉往書本,不要一直停留在共讀、搶讀或指卡認讀的競賽上。

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心歡迎來電訂購,謝謝!

 

重新定義字卡的價值

附篇一 站長賣兒童書的人生經驗

識字可以提高孩子的智商嗎!?答案:不可能

  坊間常有幼兒黃金期,關鍵期,左○開發,右○開發,全○開發,潛○開發,腦部刺激促進神經發育,嬰兒太晚刺激7歲以後神經發育就固定了,或是拿文字卡在嬰兒面前閃示,可以促進孩子的腦部發育,可以提高孩子的智商等,非常多有關兒童腦部發育的論點!?

  站長認為:「如果你信了,只是增加廠商的財富而已,並不會提高你兒子的智商!?」

孩子的智商,在媽媽懷孕的那一刻,就決定了

  很多家長常常買一大堆書籍或玩具,如果是買給孩子看開心,增加一點常識,那倒是不錯。

  如果你想要透過書籍和玩具,提高孩子的智商,那是不可能的。因為根據遺傳學的觀點,孩子的智商,是在媽媽懷孕的那一刻,就決定了。

狼人,小孩在叢林裡被狼扶養長大的故事

  我看過很多新聞節目或育兒書籍常會提到歐洲狼人或印度狼人的故事,小孩被遺棄在叢林裡,被狼撫養長大,小孩長大之後被人救回,後來這些狼人,重返人間終其一生都不會說話,或智商永遠停留在3到7歲之間的程度云云。

  站長認為:「這個故事,跟許多故事一樣,只要有人起個頭,就會開始不停的流傳。但都沒有人去調查狼人的生母是誰?世界各地,發生智能不足的少女被性侵的新聞時有所聞,所以我推測這些被遺棄在叢林的歐洲狼人或印度狼人,就是智能不足又不會說話的少女,不幸被性侵之後所生的小孩,之後這些小孩被拋棄到叢林裡,由狼撫養長大。狼人的智能不足,重回人間,當然就終其一生都不會說話。」

天才兒童的教養故事,仔細研究,其實是7分靠天分,3分靠努力

  每隔一段時間,就會出版如何教養出天才兒童的故事,如何教出上北大!?如何教出上哈佛!?

  站長就會很好奇地去閱讀,仔細探究之後,站長認為:「有狀元學生,沒有狀元老師,小孩如果沒有7分的天分,再怎麼努力,也上不了北大,再怎麼努力,也上不了上哈佛;

  「啊,不然我們隨意挑個班級的學生讓給他教,難道都會上台大嗎?;

  「站長還沒有聽說,有過哪一個得過諾貝爾獎的當教授,他教的學生個各都得諾貝爾獎;

  「就像我兒子有氣喘體質,沒有那個肺活量,你要他怎麼練,你要他多會跑,那根本不可能。學習根本就不是『毅力』和『恆心』的問題,還必須有良好的條件配合;

  「這些天才兒童的故事,剛好跟狼人的故事相反,天才兒童隨便學學,就滿分,狼人小孩永遠學不會說話,大家都不去調查狼人的生母是誰,大家也都不去思考天才兒童的父母是誰?仔細研究這些天才兒童的父母本身在社會就很有成就,父母的頭腦都很聰明,他們生的小孩必然也很聰明,所以他們的小孩只要3分努力,就會很優秀,這根本就沒甚麼奇怪;

  「就像現在台北市長柯文哲的智商157,他的祖父在日本時代,能夠讀到師專畢業,智商一定也非平凡之人,柯爸考取台大醫學院,智商一定也非常高,柯文哲的媽媽不知道學歷,不過看他在電視的談話,也非泛泛之輩,爸媽都聰明,生下柯文哲當然很聰明。現在柯文哲的老婆是醫生,醫生跟醫生所生的兒子,當然也是個怪咖啊!;

  「如果站長在路上撿到一顆鑽石原石,加點水,隨便磨一磨都會有亮光出現,送到工廠加工之後,就是一顆鑽石。如果站長在路上撿的是一顆石頭,站長再怎麼磨,再怎麼加水,也沒有亮光出現。」

表面看起來變聰明,其實智商不變

  父母常要學前的孩子,背三字經,背唐詩,認注音符號,學寫注音符號,認阿拉伯數字,學寫阿拉伯數字,練習加減法,當孩子努力完成時,家長常會誤以為孩子變聰明了!那你就錯了,表面看起來變聰明,其實孩子的智商仍然維持不變。

  科學大師愛因斯坦說:「我不是用語言思考,我是用圖形思考。」人類既然不靠語言思考,背太多古典文學,寫太多字,練習太多數學,根本一點用處都沒有。所以說,學齡前孩子的責任就是玩,父母的責任就是陪他玩。

當心孩子填鴨過久,忍耐過久,會產生嚴重的後遺症

  許多小朋友,在幼兒園階段學很多才藝,或偷跑先學小學課程,這些揠苗助長課程,或不要輸在起跑點的課程,小孩會耐心的去學,不要誤以為他的耐心還不錯,或他很想學,其實這只是生物自我保護的機制反映,孩子會配合你,順從你,滿足你,拼命的學,只是為了回饋你是食物提供者,為了感謝你沒讓他餓死的生物本能反映。

  有些家長還有,現在孩子還小,還不會反抗,就多給他多學一點的心態。當心填鴨過久,忍耐過久,孩子會產生拒絕學習的後遺症。

  忍耐力較低的小孩,到了小一之後,後遺症就會發作,上課時,孩子的大腦就會神遊到教室外面去。

  忍耐度中等的小孩,到了國中之後,後遺症就會發作,因為數學、理化不是靠背的有辦法解決,這時孩子就自我放逐,進入放牛的心態。

  忍耐度較強的孩子,到了高中之後,後遺症才會發作,這時問題最嚴重,但是報紙不能登,媒體不能報,有見報的也只是冰山一角,大部分的消息都被刻意掩蓋。

六個真實的小故事

第一個故事:
一個幼嬰將大便抓在手裡玩,抓到嘴裡嚐的故事

  我堂弟在中壢和桃園地區賣書,24年前,有一天我送書到他們家。

  我堂弟正拿字卡在教他女兒,我堂弟說:「我拿爸爸和媽媽的字卡,教她幾遍之後,我問她爸爸是哪一張,叫她選一張,有時候,她也會選對。」

  但,我堂弟的女兒才6或7個月大,我也不想潑他冷水,回程時,在車上我跟我太太說:「阿中(台語化名),自己賣童書,本來學習幼教理論,是要來洗腦家長用的,沒想到他自己卻先中了幼教的毒,若是他的心中已經有零歲開始教孩子認識字,可以提高孩子的智商,那麼,你現在跟他說太早教沒意義,他根本聽不進去,你再怎麼解釋,你都無法撼動他根深蒂固的想法。就讓他試試,他才能體會,甚麼年齡的孩子,開始學認識字,才是最適合。」

  過了半年,我又送書到他家,我問:「你字卡教得怎們樣?」

  我堂弟回答:「(請您設法用台語讀音,才會傳神,謝謝)啊~嘿攏無路用,大便大在地上,松慢清,佇護伊戳去手裡拿來耍,戳去嘴裡吃,囝仔啊不知影『香、臭』,囝仔甚麼攏袂曉,太早教教尹識字,根本攏沒效果,囝仔一定要到即e年紀了後,知影話語e意思,即个時拵,才教伊識字,才有路用」。

  國語翻譯:啊~那些都沒有用,大便拉在地上,太慢清,就被她抓在手中玩,抓到嘴裡嚐,小嬰兒還不知道『香、臭』,小嬰兒甚麼都不會,太早教他認識字,根本都沒效果,小孩一定要到一定年紀之後,知道詞彙的意思,那個時候,才教他認識字,才有意義。

3歲前的孩子,大人該幫他買書,看圖說故事給孩子聽,不是幫他買字卡;不必買書,拿家樂福的海報說給孩子聽也可以

  我的家族裡有個小朋友叫巧雅(化名)在她剛滿2歲不久的時候,我們去他家玩,小孩會把他的書搬出來,跟我們分享,我就會拿起書本,講給他聽。

  有一次去他家,這次他搬出認知卡來跟我們分享,我就問他說:「你可不可以跟阿祖講,你認識哪一張卡片上的字?」

  我看小朋友,將有圖有字的認知卡當成飛標,丟來丟去,沒認識半個字。

  站長最近幫人家帶小孩(帶打發時間,沒收費,我非保母,請勿來電),從二個月大帶到現在(20171105)即將滿周歲,當小葳葳(化名)會坐時,我就拿書給她玩,剛開始小葳葳會撕書是很正常的現象,因為小葳葳所懂得詞彙有限,正在用他的嘴,他的手來感受這個世界,我就先拿一些可以撕的,可以咬的給她玩,她撕的很開心,也咬得很開心。如果你有講給她聽,嬰童在4個月大時就會知道書是閱讀的,10個月大時就知道書不是拿來撕的,也不是拿來咬的,現在我推她逛街,在路上,她拿到賣房子的廣告書,或是展場的小冊子,她就一路翻,不會撕掉。現在她最喜歡的一本書就是上人出版的『寶寶的媽媽在哪裡?』另一本是『寶寶的肚臍在哪裡?』(我將寶寶改成她的小名小葳葳,以她為第一人稱為她看圖說故事)

第二個故事:
特警的小孩,1歲多, 剛會講話,父母都是台籍,住公寓三樓

  以前,10幾年前,我們鄰居住著一個跟在行政院長張俊雄身邊的特警,他的兒子1歲多,長得很強壯,活潑好動,剛會講話。

  有一天晚上,我女兒和我兒子在我們家門口玩海灘球時,特警夫妻抱著他的兒子下來散步。站長很喜歡小孩,站長就進屋裡,從書架上拿了一個全新的海灘球,拆開來,把氣吹滿,然後送給特警的小孩。

  特警的小孩拿到海灘球之後,很開心,他離我女兒有一段距離一直說乾杯、乾杯,我女兒回頭看了一下,遲疑一下,仍然繼續跟我兒子在玩海灘球。

  特勤的小孩跑過去拉拉我女兒的衣服,然後跑離開她,又一直說乾杯、乾杯,雖然他咬字很清晰而且聲音也很宏亮,但當時我們全家都很納悶,乾杯到底是哪一國語言呢?

  小孩的媽媽就跟站長翻譯說:「我兒子說乾杯、乾杯的意思,就是要妳女兒跟他同時一起將球拋出去,二顆球在中間碰撞的意思。我先生是特警,他們特警跟著行政院長張俊雄到處跑,有時出勤到南部或花東,太晚沒有辦法回家,他們在當地住宿,出勤時經常會有加菜金,所以他們特警經常聚餐。因為我請的保姆只顧白天,晚上沒人幫我顧小孩,所以我先生他們聚餐的時候,我就帶我兒子一起去參加。他們同事看到我小孩總會逗著他玩,他們拿起酒杯跟我兒子的果汁杯互相碰撞,然後說:『乾杯』。啊,因為我兒子剛會講話,他的邏輯乾杯就是互相碰撞的意思,所以,他想跟妳女兒玩球碰球的遊戲,他才會一直說乾杯、乾杯。」

  站長馬上跟我女兒和我兒子說:「心怡,哲文,你們倆先暫停,現在你們倆跟弟弟一起玩球,你們就說乾杯,然後將球拋出去跟弟弟的球互相對撞。」

  當晚我女兒和我兒子就輪流跟特警的小孩玩球,沒跟特警的小孩互相對丟球對撞的人,就當撿球員,幫特警的小孩撿球,拿還給特警的小孩,當晚他們在巷子不斷的乾杯、乾杯,直到特警的小孩累了,上樓睡覺。

  遊戲結束之後,鄰居也很納悶,跑來站長家,問站長說:「(請想辦法用台語閱讀,除了乾杯二字說國語,其它說台語,謝謝)啊,恁囝,佮特警伊囝,整晚攏裡喊乾杯、乾杯,啊,特警伊某是佗一國e?」

  國語翻譯:你兒子,和特警的兒子,整晚都在喊乾杯、乾杯,啊,特警的老婆到底是哪一國籍的新娘。

  站長跟鄰居說:「他們夫妻倆都是台中人,特警的老婆是東勢的望族,他們娘家很有錢。特警的老婆也在中央聯合辦公大樓的特勤隊上班。」然後再把特警太太跟站長解釋乾杯、乾杯的故事,再跟鄰居說一遍。

  說完特警小孩的故事,相信不用再解釋,小孩完全不懂詞彙所代表的涵義,就急著教他認識字,完全沒有意義。

第三個故事:
小馬(化名)從幼兒成長到國中階段,媽媽是越南籍,住公寓一樓

  這故事前半段旅遊的故事,是站長老婆的二姊轉述的。

  10幾年前,站長老婆的二姊一家四口回台省親。在一個颱風剛走的隔天,老婆的二姊一家四口,跟我大舅子、大舅子的兒子小馬(化名)、大舅媽、大舅媽越南親媽媽,他們也一家四口,一起去南部旅遊。當時小馬2歲多,即將上幼兒園小小班。

  第一天直奔南投,第一天第二天都在南投,由於颱風剛過後,到處都是水,小馬看到路旁山壁上的小瀑布,他說:「尿尿。」

  在南投小馬看到水溝裡的水,溢到馬路上到處漫流,他說:「尿尿。」

  第三天,到了高雄蓮池潭,小馬看到蓮池潭廣闊的潭水,他說:「尿尿。」

  到了旗津,小馬看到壯闊的大海,他說:「尿尿。」

  當小馬真正要尿尿時,他也說:「我要尿尿。」

  在小馬的眼中,所有的液體,都是尿尿。

  在南投山區,小馬看到很多蝴蝶在飛舞,他說:「小鳥。」

  旅遊期間,小馬看到任何飛行的昆蟲,他都說:「小鳥。」

  旅遊期間,小馬看到鳥在飛翔,他說:「小鳥。」

  後來在高雄小港機場附近,小馬看到一台巨無霸客機凌空而過,他也說:「小鳥。」

  在小馬的眼中,任何會飛的,都是小鳥。

  小馬連名詞都會誤用,那對於人稱代名詞,形容詞,他當然就更不會使用嚕!

  小馬讀幼兒園時,老師說他經常答非所問,還要他的父母帶他去醫院檢查,看哪裡出了問題。

  北護醫院排定小馬檢查當天,因為大舅子是旅遊小巴駕駛,當天他剛好有車次要載投資客去南部考察工廠五天,所以他就託站長和我太太帶去醫院檢查,站長的岳母也陪著去,大舅媽去打工。

  醫生幫小馬做完一切測試之後,也問完小馬的家庭狀況之後,他拿出認知卡,要我岳母閱讀,我岳母將桌子讀成:「刀(刀用台語發音)子。」。

  醫生還測試好多張認知卡,因時間久遠,站長也沒做紀錄,但當時醫師特別問他身邊的所有東西,因為醫生特別指著桌子問,所以站長只記得桌子這張圖卡。

  就診完畢,醫生就跟我太太說:「小孩一切都沒問題,有問題的是大人,回家以後,妳就叫阿公、阿嬤教他台語,媽媽教他越南語,只有爸爸才可以教他國語,小孩的語言發展才會正常。」

  可是我岳父、岳母擔心小馬輸在起跑點上,仍然堅持要教小馬說國語。大舅媽也是擔心她兒子輸在起跑點上,仍然堅持要教小馬國語。

  站長勸我岳父、岳母及大舅媽說:「你們,不可以教小馬說國語,你們教的不但音不準,詞彙也不達意,文法也不太對。」

  但是他們通通聽不進去。我岳父說:「(台語)現在不趕快教,以後到了國小,就跟不上陣。」因為就是有這根深蒂固的錯誤思維,所以小馬在讀幼兒園階段的語言發展,發音,語法邏輯一直無法建立,在幼兒園無法和同學溝通,經常出拳打同學,小馬說:「我跟他們講,他們都不聽。」問題是小馬說的句子,同學聽得懂嗎?

  由於小馬常打同學,一直是問題學生,後來小馬換學校,讀大班時,放學之後留在學校讀安親班,這裡的安親班其實只是跟小一小二的同學混在一起,全部集中在學校的操場玩遊樂設施,等比較晚下班的家長來接,小馬讀了這安親班一年之後,跟同學在操場玩了一年之後,他的語言發展才恢復正常。

  之後小馬跟同學學了大量的台語,回家就跟阿公阿嬤說台語。

  後來越南經濟崛起,大舅媽發現去越南當台幹很夯,所以大舅媽才願意教小馬越南語,現在小馬的國語、台語、英語、越南語都嚇嚇叫。

  本來小馬在國小的時候,他的英文成績很差,但因為他在小學中高年級時,學會說越南話,和讀、寫越南文,而越南語的拼寫就是羅馬字母的拚寫,例如媽媽的「媽」,越南文拚「ma」,聲調注音在a上加註ˊ,所以小馬學會越南語讀寫之後,到了國中,小馬的英文成績就突飛猛進,只要他會說的英文字,要他背起來就易如反掌,隔天要上補習班,今天晚上只要花個30分鐘背單字,明天英文一定考100分。目前小馬在國中學校月考成績都在7或80分之上。

  說完小馬的故事,傳達三個訊息:

  一.缺乏正常語言環境,造成小馬語言發展遲緩,等到有很多小朋友陪他玩遊戲之後,小馬的語言馬上發展完成。

  二.語言要在遊戲中發展最快。

  三.語言是本能,只要有豐富的語言環境,孩子的語言能力是無限的。

第四個故事:
巧雅(化名)從1歲多到3歲4個月期間,父母都是台籍,住在農村四合院

  因為站長很愛小孩,所以站長幾乎每周都會去南崁,去陪宗親的小孩,或帶宗親的小孩玩。有一個小女孩叫巧雅(化名)特別聰明,所以站長去南崁時,就會陪她玩或帶她去散步。

  巧雅在一歲多時,就常常跟我說:「阿祖,好多阿祖。」我知道他要問甚麼?但沒詳加解釋。

  過一段時間,如果我和我太太同時出現時,巧雅就會跟我說:「你是阿祖,她也是阿祖,我有好多阿祖。」

  巧雅問我說:「阿祖,你為什麼來我們家。」

  我知道巧雅的疑問,不是血緣的關係的人,不應該經常出現在她家。但站長沒詳加解釋,我回答說:「因為妳很聰明啊,阿祖特別來找妳玩啊!」

  又過一段時間巧雅跟我說:「一個阿公,好多阿祖。」

  真正的時間不可考,因為我沒紀錄,大約是在巧雅二歲半以後,我們全家去巧雅家,每次去巧雅家,第一件例行的儀式就是,在廣場上,開車門時,我們要先跟跑來迎接的三隻狗說:「乖、乖、乖,你們都好乖,好了、好了,你們都好乖!好了、好了,你們可以去玩了。」意思是要三隻狗不用熱情的圍著我們一直搖尾巴。

  巧雅聽到我的聲音,她馬上衝到屋外來,像哥倫布發現新大陸一樣,興奮的說:「阿祖,阿祖,你不是真的阿祖!」

  因為我知道巧雅腦中有家庭的圖像,她想要表達家庭、家族、宗族關係的阿祖,但她沒有足夠的詞彙可以完整表達,所以我就讚美她說:「妳好聰明哦!妳知道我不是妳真正的阿祖。」

  巧雅年齡在2歲又4個月大時,有一天晚上,南崁市區裡,正在施放煙火,巧雅很怕爆炸「砰」的巨大響聲,但她又很想看煙火,所以我就抱著她走出戶外,選擇一處視線良好的地方,距離煙火約一到兩公里的遠處,中間都是綠地的田野,視線完全不會被遮擋,抱著她,陪她看煙火。

  等了很久,空中都沒有再出現煙火,應該是廟會已經結束,我跟巧雅說:「煙火放完了,沒有了,我們回家吧!」

  巧雅回答說:「阿祖,煙火要回家睡覺了。」

  我跟我兒子說:「幼童開口常常成為詩句,不再出現,沒有了或放完的詞彙,巧雅用回家睡覺,那我們人類的思考和邏輯概念的形成,是不是就如愛因斯坦所說的,人類不是用語言思考,而是用圖像思考。本來每個人出生都是個詩人,但成長過程受到後天不當的干擾,與生俱來的創作天賦就慢慢消失,長大以後就不會寫詩了。」

  我兒回我說:「爸爸,你想太多了。」

  過了半年,巧雅的年齡約2歲又10個月大,有一天,巧雅問我說:「阿祖、阿祖,那個會掉下來,星星為什麼不會掉下來?」

  我知道巧雅的腦中有煙火的圖像,但她忘記煙火這個詞彙,所以我馬上幫她補上她遺漏的二個字說:「煙火。」

  「對、對、對,煙火,阿祖,煙火會掉下來,為什麼星星不會掉下來?」巧雅問。

  我回答說:「這個問題阿祖也不知道,你要問你媽媽,或問你爸爸,或問你阿公,他們才會知道。」

  我兒子說:「巧雅的邏輯概念超強的,煙火和星星兩者都是在空中,兩者都有亮光,她會整理分析,把這兩者歸納在同一類,而既然是同一類,為什麼一個會掉下來?為什麼一個不會掉下來?巧雅還沒滿3歲就會問這種問題,可見她真的很聰明。」

  又過了半年,巧雅約3歲4個月大時,她的祖母帶她坐飛機到新加坡,然後再搭船,到印尼巴淡島探親。

  巧雅是第三代的新台灣之子。巧雅的祖母是印尼華僑,祖先是潮州人,母語是潮州話和印尼語。巧雅的祖母去新加坡住過一段時間,基本上常在新加坡跟巴淡島之間經常往返活動的潮州人,都會說潮州話,印尼語,和一些河洛語(台語),況且巧雅的祖母來台灣快30年,講華語和台語都沒問題。

  巧雅回台之後,有一天,我帶她在各宗親戶家串門子,散步,玩。當天天氣很好,能見度高,在高空中,有一台噴射客機噴出一條高空雲,我要她抬頭看飛機,她馬上回我說:「阿祖、阿祖,我去印尼有坐飛機,飛機飛這麼高(她高舉一隻手,又踮起腳尖,她用肢體語言表達很高),飛機不是飛這麼『小』(她蹲下來,一隻手掌貼近地表,她用肢體語言表達很低)。」

  雖然巧雅不會說低,但她已經有低的思維,可見得人類真的用圖形思考。

  我回巧雅說:「是哦!你有坐飛機,阿祖都沒做過哦!」

  後來我問巧雅說:「那妳去印尼的時候,下了飛機,你有沒有換坐船?」

  巧雅沉默,沒有回答。

  我又問巧雅說:「那妳去印尼的時候,你有沒有看到大海,坐船的時候,船有沒有搖搖晃晃?」

  巧雅還是沉默,沒有回答。

  我認為:巧雅沒回答,也許是她不知道『海、船、搖搖晃晃』的詞彙,她聽不懂我在問甚麼?所以她才會沉默,才會不回答。當然她的沉默,和不回答,也有可能只是單純的不想回答而已。

  說到這兒,相信家長心中一定有個譜,這階段的孩子你想教他文字也無不可,重點在親子親情的傳遞,千萬不可有不要輸在起跑點的心態,或是提早識字可以讓孩子變聰明的心態。

  說完巧雅的故事,傳達一個訊息,人類確實是用圖形思考,不是靠語言思考。背太多確實對考名校拿高分,和考公家體系有直接幫助,但對孩子的創意一點益處都沒有,偏偏進入名校和進入公務體系又關係著個人的前途和收入,所以惡性循環的結果就是,國人的創意力無法釋放,整個國家就陷入泥淖,整體國力就越來越弱。

第五個故事:
認知卡上的圖片,常讓幼童產生錯誤的解讀

  大約20年前,有一個家長來我店裡,他說:「書上的貓和老虎都畫一樣大,馬跟狗都畫一樣大,拿認知卡來教小孩,小孩容易混淆,不如日常生活中看到時,教他認識,比較實際。」

  他又說:「以前我小時候,大約民國50年代的時候,我看到書本裡這一頁的貓跟好幾頁後的老虎都畫一樣大。我看過蟑螂很小隻,他都躲在隱密之處。我看過貓,但我沒看過老虎,所以我的邏輯概念就是,老虎不但比貓小,而且還比蟑螂更小,老虎一定非常小,小到非常容易躲藏,所以我才不曾看到牠;

  「後來我們小學二年級,有一次校外活動,是到動物園參觀,我看到老虎,我才知道老虎不但比貓大,比蟑螂更大,而且相差有夠大。」

第六個故事:
大部分的家長都買了一大堆很貴,孩子又不愛看的書

  這是沒辦法的事,因為每個媽媽都是當了媽媽之後才開始學做媽媽,哪會知道甚麼書是孩子愛看的書,大部分的家長都會被推銷員洗腦,或被廣告洗腦之後,買了一大堆很貴的書回家,過了一陣子或等孩子長大之後,才會發覺當時深思熟慮的決定,根本是站在錯誤的基礎上的決定。

  不然就是自己聯想,幼童還小,就買認知卡,內容最簡單,最適合。殊不知,零零散散的認知卡,沒連貫,不但沒有故事性,而且也很無趣。家長千萬不要買認知卡,來加強孩子的認知能力,因為小孩的認知能力,是要在日常生活中或遊戲之中,『會心、領會』,無形中自然而然學會的。

  當然很會用的認知卡的家長也有,我賣書一輩子,只聽過一個在中華路國稅局法務部門上班的家長,姓謝住桃園內壢,先生是職業軍人,她將認知卡發揮得還不錯,不過她是將認知卡當成故事卡,看圖編故事。

  約20年前,有一天,我在國稅局餐廳擺攤賣書,謝女士說:「有沒有認知卡,我想買認知卡,我拿圖片卡講故事給我女兒聽,我女兒蠻喜歡聽。」

  我跟謝女士說:「妳這樣未免太累了吧,一張圖講一個故事,只有一個畫面,太無趣了吧!;

  「如果妳拿圖卡說故事,妳女兒都很喜歡聽,那妳可以挑選童話套書,或是生活圖畫套書,例如,這套童話,每本的線條雖然很簡單,但你看這本這一頁上面,有小草、有小花、有水、有小鴨,妳就幫妳女兒看圖說故事說:『這是小草,這是小花,這是小鴨,小鴨在游泳』,如果孩子還沒去游泳過,還不知道游泳這個詞彙,你就說:『小鴨去洗澡』,她會覺得很有趣,比妳用認知卡說故事的情節豐富多了吧!;

  「例如這套成長故事書,這本有五斗櫃,有老闆,有街道,有生活情境,圖片是細密畫,不但細緻又精美,您也是一樣幫妳女兒看圖說故事,這書裡講到主角佔有的內心掙扎,孩子聽了都會產生共鳴,妳女兒會更喜歡聽;

  「認知卡有圖又有文字的設計,家長就會聯想,我先教認知,以後再教認字。如果你拿認知卡教小孩,如果孩子不認識的東西,妳教她,她也不知道;

  「如果是孩子已認識的,你拿認知卡來教他,不是多此一舉。當你想教她認字時,孩子到底是看圖還是看字,孩子一直想看背後的圖片,反而造成教學干擾。」

  謝女士聽從我的建議,二套全買,她還加買了字卡,果然效果加倍。過一陣子,我又去國稅局擺攤賣書,謝女士跟我說:「小孩子都很聰明,根本不用怎麼教,她自己會自我學習,雖然很多字我沒教過,但她會根據我們說話的邏輯,去推論句子的結構,或是根據他認識的上下字,猜出其中不認識的字。現在我女兒常常拿著書跑來問我說:『媽媽,這個字是不是這樣讀』,十之八九她都猜對。」

  之後,謝女士就很熱心幫我介紹客戶。每次我去國稅局擺攤賣書時,她就會開心的來跟我打招呼。

  後來謝女士的女兒讀國小,有一次,她還特別跟我分享她女兒在學校的小故事,她說:「我女兒都沒補習,我也沒特別教她,她在學校,每月、每學期的獎,含班導的週獎卡,加起來平均約每三或二天,就拿一個獎回家。」

說完這個故事,傳達二個訊息:
一.優秀的孩子,來自遺傳,七分靠天分,三分靠努力。
二.優秀的孩子,方法對了,孩子更快樂,媽媽更開心。

  愛的兒童書店 負責人 童楷耀

        20170730

智商是天賦,無法改變,
語言是本能,完全受後天影響
 

  請繼續閱讀,2分天份+3分努力=100分的成長故事,真的平常過的3分努力,完全沒灌水,完全沒有秘訣,也沒有秘笈,一步一腳印的成長故事

附篇二  書店女兒的識字歷程

  我姓童。名叫心怡,我爸爸16歲就進入圖書這行。我爸27歲時認識我媽,當時他是個兒童圖書的推銷員,童書賣久了,因為職業病的關係,所以當他們生下我之後,就把我命名為童心怡,意思是普天下的兒童都有個心曠神怡的童年。當時我爸爸32歲。

  我在3歲又6個月大的時候(該讀小班的年齡,但我沒讀,沒抽中),一個炎夏的午後,我爸爸的朋友林老闆和他太太來我家,林太太手裡拿著一袋字卡說:「童老闆,這袋字卡送給你們家的心怡,你們夫妻倆在家裡教她認識字,教出優秀的孩子。」

  「謝謝!謝謝!」我爸爸接下字卡時,感恩的說。

  林老闆夫婦他們跟我爸爸一樣,都是到處擺攤賣書的流動攤販,林太太是前台北縣三峽鎮長邱朗的姪女,林老闆夫婦收攤之後,有時候他們就會來我家聊天和補貨。

如何教,才不會填鴨呢?

  林老闆夫婦回家之後,我媽媽就在想,要如何教我認識字,才不會填鴨呢?

  我媽媽就想到,教我生活中,我會說,我會講,我會用的詞彙,的那些文字,我就不會填鴨。

先訓練我的表達能力,先讓我發表意見,再教我認識字

  所以我媽媽就問我說:「心怡,媽媽問妳,妳洗澡的時候,媽媽會幫妳準備哪些東西?和用到那些東西?」

  我回答說:「會先幫我準備『衣服』,會用到『毛巾』,會用到『香皂』,會用到『水』。」(這裡只是舉例說明,由於年代久遠,當時第一天和第二天,真正教的是那些字卡,我們已經不記得)

  我媽媽就拿起她身旁,她預先挑好的字卡,然後說:「這張是『衣服』,這張是『毛巾』,這張是『香皂』,這張是『水』。」

  然後,我媽媽再次將字卡,一張張輪流展示在我面前,然後說:「衣服,衣服,衣服。毛巾,毛巾,毛巾。香皂,香皂,香皂。水,水,水。」

  我媽媽又說:「剛剛我把每張字卡都重複說三遍的用意,就是要讓妳聽清楚詞彙的聲音,避免妳聽錯,產生錯誤的認知和混淆,等一下,我將字卡一張一張抽出來,我問妳這張字卡怎們讀的時候,妳只要說一遍就好,例如這張是『衣服』,我問妳,妳就說『衣服』,一遍就好。」

  然後,我媽媽就將剛剛教我的字卡,弄混之後,再一張一張亂序的抽出來,問我說:「這張怎們讀?」

  我回答:「水。」

  媽媽又問:「這張?」我回答:「毛巾。」

  媽媽又問:「這張?」我回答:「香皂。」

  媽媽又問:「這張?」我回答:「衣服。」

  連續亂序『重複數次』測試,我都答對之後,我媽媽說:「嗯!不錯,通通答對。」

擔心我會倒胃口,每日限量學習

  我爸爸擔心我媽媽會繼續拿新的字卡來教我,他馬上說:「很棒!但一天學一些些就好,一次學太多,小孩無法吸收,造成倒胃口,就不好了。」

  我發現,我媽媽每次在測試我會不會時,她並沒有按剛剛教學時的順序,而是亂序排列的抽取。

  我覺得先讓我發表意見的用意是,先讓我的大腦先有『影像情境』→『圖像』→說出『詞彙』→認『文字』,這樣的認字過程,不但不會填鴨,而且等於訓練我的表達能力和寫作能力,因為寫作也是這樣的順序,先有『影像情境』→『圖像』→『詞彙』的聲音→書寫『文字』。當然當時我媽不會這麼想,她不是專家,她當時只是想教我會用的、會說的詞彙而已。

開心起步,開心學習

  我媽媽發現昨天教學效果蠻好的,所以,以後她就沿用昨天的成功教法,問一串我生活中會用到的詞彙,湊成一個情境的字群,天天教我認識新的字卡。當時每一天教學,都想辦法湊到五個新詞彙。

  第二天,我媽媽問我說:「我們吃飯的時候,會用到那些東西?」

  我回答說:「會用到『碗』,會用到『筷子』,會用到『湯匙』。」

  為了湊滿五張字卡,我媽媽又說:「菜,是不是都端到『桌子』上放,我們都坐在『椅子』上吃。」

  然後我媽媽就把碗、筷子、湯匙、桌子、椅子這五張字卡,一一念三遍,然後再亂序的一一問我,連續測試3或4次。

  今天的字卡教完之後,我媽媽就把昨天我學過的字卡,和今天我學過的字卡,混和在一起,她自己先讀一遍,然後再一張一張抽出來問我。也是連續測試3或4次。

  我媽媽每天都是按這種方式幫我複習,直到有一天,她發現複習以前我學過的字卡,我都會,但教學時間拖很長,她怕時間拖太長,我會失去耐性,所以她就捨去超過7天之前的字卡,這樣複習時,字卡的數量就會變少,學習時間也會縮短。

  我覺得,複習時,不要一直重複我會的,我學起來也比較不會乏味。

  後來,我媽媽要教我認識廚房和浴室這二張字卡時,她就問我說:「心怡,妳在甚麼地方洗澡,是在廚房嗎?」

  媽媽的問題瘋狂又滑稽,逗得我笑呵呵,所以媽媽在教廚房和浴室這二張字卡時,我馬上就記起來,而且印象深刻,當她抽問我時,我當然就答對嚕!

  我覺得媽媽每次問我的問題,都是我經歷過的,而且是我熟捻的日常生活問題,所以我就很有自信的回答得很大聲,我感覺媽媽在教我認識字的過程,就好像在跟我玩猜謎遊戲,我感覺蠻有趣的。

識字,開啟我更廣闊視野!
識字,是通往高階學習的第一步!

  我爸爸常說:「我們人常常是接收甚麼訊息,就會做出甚麼反應。如果你孩子一根釣竿,他就有可能會去釣魚。如果給學前的孩子基礎識字能力,他就會自我學習,去探索這個世界。」

  我擁有一些些基礎識字能力之後,我就會開始自我學習。我讀幼兒園階段,當時我家有賣一套40支卡通故事的錄影帶,我每看過一支錄影帶之後,我就會認識那支影片外盒上的片名文字。

  我在學前的年紀,當時我們家也有賣一套60本的童話故事書,因為我看過40捲的童話錄影帶,所以不用媽媽教,我就會讀60本中的40本童話書的書名。

  若有小朋友來我家看完童話錄影帶之後,她們想看錄影帶上畫的人物跟故事書上畫的人物是不是一樣時,他們不認識字,他們必須看封面的圖案去找,但封面上的每一個女主角幾乎長得同一個樣子,他們不斷的從書架上抽出書本,抽放、抽放,抽了半天,也不知道哪一本是她剛剛看過的影帶故事,所以他們就拜託我抽出書本給他們看。我可以只看60本書書背上的書名,快速的抽出和影片相對應的書本。

  到了量販店,電視廣告過的商品名稱我就會讀,路上看到的文字,我就會上下聯想亂逗,當然我聯想的意思,也會鬧出很多笑話,例如在路上看到招牌寫著診所,我只認『所』,我認成廁所,我媽媽就幫我解釋,那兩個字是診所,就是你感冒去看醫生的地方叫診所,雖然你不曾去過那家診所。

  在路上我看到傳統冰店,招牌上的豆花和布丁文字,我取『豆』和『丁』,自己亂湊成豆丁,我說上面有豆丁,豆丁是一本故事書的主角。我爸就幫我解釋,他指著招牌文字唸豆花、布丁,這是賣豆花和布丁的店。

  在西門町看到愛的旅店的招牌,我只認我們家書店的『愛的』文字,我認成愛的兒童書店。我爸幫我解釋,旅店就是爸爸去南部拜訪書店,好幾天才回家,晚上住的地方就叫旅店。

  雙十節前後,有一天,我爸開車經過凱達格蘭大道,我看到橫在馬路上的牌樓,我說中華民國萬花筒,我只認『中華民國』和『萬』字,所以我說中華民國萬花筒。

你和你的孩子共同存在心中的成長溫度,是世界上最珍貴的東西,黃金也買不到!

  曾經在電視上看到名人遺憾的說:「現在我的孩子長大了,我最遺憾的事,就是他的成長我完全沒參與。」其實只要方法對了,陪孩子的成長並不需要費很大的心力和時間,可參考蘆洲國中黃老師的故事,再來就是在家教孩子認識字,做了這二件事,保證給您和您的孩子滿滿的甜蜜回憶。

  今我幫我爸爸出版時(當顧問而已),我說出藏在我內心最好笑的故事,我說:「爸爸,媽媽,你們記不記得我們家巷尾,昆明街出口,以前有一家廣告招牌店?」

  我爸媽回答:「知道啊!一直換店家,換過自助餐,換過洗車場,現在是17鍋涮涮鍋店。」

  我又說:「以前我讀幼兒園時,阿嬤每天去幼兒園帶我回家,經過招牌店時,我就很納悶,為什麼玻璃門上寫著巧克力,怎麼整家店看不到一包巧克力,啊,因為阿嬤不識字,我都沒問她。也不知道為什麼我都沒問你們,到了我讀國小一或二年級時,我才知道,原來玻璃門上寫的不是巧克力,而是壓克力。」

  說完這個故事,我爸爸,我媽媽,我弟弟都哄堂大笑。這大笑聲隱藏一層甜蜜的涵義,因為他們知道我小時候最關心吃的。

  我媽媽說:「(台語)知影妳松愛吃啦!」

  我弟弟說:「姐姐碰到吃的永遠記得。」

  我爸爸說:「心怡最早學會說的第一句話就是ㄋㄟ ㄋㄟˋ(牛奶),不愧為最在意吃的!當妳會爬時,還不會站的階段,妳躺在床上,靜靜的聽牛奶沖泡聲,妳想道牛奶馬上就要送到,當你聽到『好了、好了,ㄋㄟ ㄋㄟˋ來了』,妳就會開心到手舞足蹈的大聲喊著:『ㄋㄟ ㄋㄟˋ、ㄋㄟ ㄋㄟˋ』。

  而我小時候很會認路的方法,竟然是沿路認吃的招牌文字,想著裡面好吃的,例如我們全家一起去新店送書,走中華路,經過錢煲涮涮鍋店,再經過錢都涮涮鍋店(換店東已改名),再經過麥當勞(在南機場已遷移),上高架橋,下高架橋之後右邊有胡椒餅,到了麥當勞轉灣,在7-Eleven附近停車。

  下次媽媽跟爸爸說要送新店時,我就想著肉片火鍋料,肉片火鍋料,薯條,胡椒餅,冰冰涼涼甜甜的冰沙等,然後將吃的店家和招牌所在方位,當成座標導航。

表達能力強的孩子,比較能獲得老師的關懷

我讀幼兒園中班時

  到了我讀幼兒園中班時(當時的名稱叫托兒所),我們中班有30幾名小朋友,由二名老師照顧,老師很忙碌,因為我認識字,所以老師就要我做她的小幫手,每天幫她收發聯絡簿,或送公文到園長室。

  在幼兒園裡,我們班上有一個同學也認識字,她是我在幼兒園裡最好的朋友,我們經常玩在一塊,有時我會跟她互相學習,認識新的生字。

  在家裡,玩家家酒遊戲時,我會加入紙張和文字,例如玩醫生遊戲,我會做健保卡,我會做病歷表。

  玩商人遊戲時,我會做電話紀錄簿,我會做送貨單。

  我不會寫字,而我寫的字,其實只是塗成四方形一塊一塊的。

  有一天,有個老師來我家買書,他看我玩家家酒遊戲,文字只是塗成方塊,他跟我爸媽說:「會思考的孩子,將來就會寫作,現在不用急著教她學寫字,太早教孩子學寫字,會扼殺孩子的創意。」

  我爸爸認為,我們的國字,筆劃多,拿鉛筆或原子筆寫字,會傷害我的視力和手指,所以他沒有教我寫字。

  我讀的幼兒園也很守規矩,完全按照教育部的規定,不教寫字,也不教注音符號。

  但是,我們幼兒園有教我們回家找字的功課,就是老師在剪字簿寫一個字,例如「我」字,每個家長就要在家裡陪自己的孩子,在報章雜誌或廣告單上找「我」字,找到之後,家長幫忙剪下來,讓小孩子貼在剪字簿上,我們老師說:「字形愈不一樣,字體大小愈不一樣,找得愈多愈好。」

  我爸爸說:「找字的功課,如果改成找詞彙,那應該會更有意思,因為字不離詞,一個詞代表一個含意,會比認單一一個字,更有效率。」但他沒有跟學校建議。

  因為我認識字,所以我自己會找字,如果是在書本上找到的字,為了不要破壞書本的完整,我爸爸就拿去影印店影印,然後剪下來,貼在剪字簿上。

  我讀的幼兒園雖然不教寫字,但老師有教大肌肉手眼協調訓練,就是要我們回家拿彩色筆在整張影印紙上,都畫上很多條大大的橫線,或很多條大大的直線,或畫大大的圓圈,或畫大大的三角形,或畫大大的四方型,這個手眼協調的能力訓練,其實就是寫字前的運筆練習。

我讀老松國小時

  小一下學期時,我們班導林偉玲老師,要我們學生,每天在聯絡簿上,抄寫一句優美的句子。

  我爸爸說:「老師出這個功課的用意,是要學生回家閱讀課外書,不是單純的抄寫。老師在出功課時,一定也有說回家閱讀課外書,然後在聯絡簿上抄寫一句優美的句子,妳可能沒聽到這句話,所以你不能抄成語典或辭典上的句子。」所以我爸爸就引導我看故事書,然後從書上抄一句優美的句子。

  我爸爸跟我媽媽說:「抄一句優美的句子,這個功課蠻實用,將來日常生活應用得到,或寫作時都可以應用得到,要比要學生回家背三字經,或背唐詩的功課,要實用多了。」這功課開啟我對文學熱愛,爾後我一日一日進步。

  二年級開始,我們班導,要我們在聯絡簿上寫記事,我爸爸說:「聯絡簿的空間很有限,可以寫的文字不多,妳只要寫下今天最特別的事情的最重要一段或一個點的看法或感想就可以了。妳只要『用心寫』,即使是短短的幾句,也會比妳寫滿,寫到隔壁頁,或寫兩頁以上,還要好。」

  老師發回連絡簿時,有時會加註回評的話,我發覺我聲音有人在聽,所以我每天就花五或十分鐘,很用心的寫。

當時我爸爸為了強調『用心寫』,所以他逗趣說寫到隔壁頁,當時我聽了笑呵呵,難道有人會寫到隔壁頁去嗎?後來到國小中高年級,偶爾我就要加一張便利貼,才能寫完。

我讀龍山國中時

  大家都知道,國中是孩子成長的關鍵期,自國中第一次月考之後,我的數學成績就再也沒及格過,我的智商應該在中下下,但,因為我會寫作,我的國一班導梁淑華老師,經常在我的聯絡簿上打5或6顆星,滿分是5顆星,經常比滿分多一分的鼓勵,順利幫助我平安跨過成長關鍵期。

  國三時,我們班導祈明輝老師,要我們學生每天寫日記。有一回,我們班導請假請假一周,由數學老師代課,數學老師看了我的日記本,意外的發現一個數學成績非常爛的學生,文筆還不錯,她在我的日記本留下一段話:「沒想到看妳日記,是一種享受!」

  國中畢業時,我們班導祈老師,要我把我的聯絡簿,送給他當做紀念品。當時還有三名同學的聯絡簿都被老師要求送他做紀念品,而我是唯一不是數理資優生。

  暑假過後,我們班導升為教務主任,他就把我們的聯絡簿當做範本,教導學弟妹如何寫聯絡簿。

我讀高中和大學時期

  在學校,因為我會寫作,比較容易被老師注意到,所以我從國小、國中、商專高中部一直到大學畢業,在學校裡,我一直受到老師較多的關懷。

  高中大學我也曾代表學校參加校外的作文比賽,但都沒得獎,畢竟我不是天才型的人。

  大學推甄時,松山家商高中部國文老師兼代導師,葉惠卿老師很賣力的幫我寫了一封真心的推薦函,我順利進入屏東教育大學文創系(當時的名稱叫台灣文化產業創意經營學系)。還好當時有推甄的縫隙,讓我有機會進入文創系就讀,否則以學測分數分發,我是摸不到邊的,而且當時文創系較少人知道,申請的人較少,現在以我當時的分數,再次申請推甄,也是沒機會就讀的。

  大學時,屏東縣政府文化處委託我們學校出版『將軍之屋·故事』一書,我獲選為老師的助手,老師訓練我從收集資料開始,採訪,整理,出版,到拿到書籍,整個出版流程實際跑一遍。

  感謝幼兒園、國小、國中、商專、大學眾多老師的關懷,我無法一一致謝,但我沒讓你們失望,我以第一名畢業,大學畢業前夕,我就被企業網羅,從事文創工作至今。

  這裡提到第一名,只是過程的插曲,並非在炫耀,也非為我們家的字卡加持,我爸說:「字卡是死的,教學是活的,(請設法用台語閱讀才會傳神)啊,阮兜的字卡也嘸鑲金,也嘸比別人卡好,(國語)家長可以上網隨便買一套來教,都可以做得到。」

  國語翻譯:字卡是死的,教學是活的,我們家的字卡也沒有鑲金(或鍍金,翻成國語就不傳神),跟別家的字卡都一樣,都是印文字,家長可以上網隨便買一套來教,都可以做得到。

結語

  以前我在當學生的時候,我把每天發生的真實事件,轉化為文字,寫在聯絡簿上。現在我在社會上工作,我把台灣的歷史文化(含自然、森林、海洋、文學),轉化為真實立體畫面或物件,放在展覽館或博物館裡,給遊客參觀,沒想到第一天在聯絡簿上寫記事時,我爸要我用心寫,造就今天這段奇妙的文字旅程!

  當我在撰寫標單企畫書時,因為以前天天寫聯絡簿的訓練,所以我就很容易用清晰精準的『文字』敘述展覽的畫面,並畫好草圖,交給畫家完成插畫,所以我的企畫書就圖文並茂。

  當我站上簡報台上時,我總是可以侃侃而談,一氣呵成做完簡報。

  當業主提問時,我也能不慌不忙,用清晰精準的『詞彙』,闡述我的企畫內容,進而贏得業主的信任,拿到訂單。

  五年來,我的蹤跡遍布在台灣各大文化展館、博物館和博物院,我有這份自信,我想應該是從我媽媽教我認識文字的第一天開始,從開心起步,開心學習,到國小、國中時,用心寫聯絡簿的長期訓練,有絕對的關係,重點在『天天用心寫』,天天用心寫聯絡簿這應該是一個非常普通的功課吧!這完全沒有秘笈,也沒有秘訣吧!這是一個一步一腳印的成長過程,也不是來自天分。

  當然我服務的文創公司,有堅強的團隊做後盾,有用心的空間設計師,規劃展場空間;有用心的電腦工程師,設計互動遊戲;有用心的插畫師,完成美麗的插畫;有用心的美編,整合文案和插圖;有用心的木工工班,協助完成展場空間及布景;還有我用心的寫文案等,大家齊心協力的將文化展覽的內容,跟物件做到盡善盡美;當然還有社會賢達人士的幫忙,他們願意出借珍藏的骨董文物,才能讓展場生輝,不能只靠我耍嘴皮,否則一次就拜拜了。

  天天用心寫聯絡簿,雖然沒有分數,聯考又不考,但天天將事件畫面,轉化為文字的長期訓練,奠定我會寫作的基礎,應驗了一句話:愛拚(寫)才會贏。

  這附篇是根據我爸爸的童書人生和我的成長經驗所寫,畢竟我爸不是教育專家,論述難免不夠精準,或許還有很多錯誤論述。但,希望家長能夠從以上的文字中過濾,找到有用的育兒訊息,進而幫助您輕鬆養育優秀的孩子,也希望每個成長中的小朋友,都有一個心曠神怡的童年。

  說完我的故事,傳達三個訊息:

  一.孩子的能力再強,如果不會表達,一切也是枉然。

  二.智商是天賦,無法改變。

  三.語言是本能,完全受後天的影響,只要有二分天份,再加三分努力,每個孩子都十分優秀。

  書店女兒 童心怡 敬上
20170730

從新定義字卡的價值

  我父親看到每個來買書的家長,都期盼自己的子女更優秀,偶爾會遇到天才的家長,他們的孩子才0歲,家長就想買識字卡,由於過早教孩子識字,根本就是揠苗助長的行為,所以父親就決定自己出版識字卡,因為,唯有我父親自己出版識字卡,我父親才有話語權,我父親才可以用他的方式製作文字卡,才可以用他的方式宣揚正確的起步觀念,讓孩子開心起步,讓孩子開心學習,以及大聲跟家長說:『嬰童連大便都會抓在手中玩,抓入嘴裡嚐,教嬰童識字,根本無意義。教3歲前的兒童識字,根本就是填鴨,3歲前的孩子,正在發展語彙,孩子可以學得非常多,如生活常規,如安全教育,家長應多陪他玩,讓他在遊戲中發展語彙。』

  說了這麼多,相信各位疼愛孩子的爸媽都能明白,教自己的孩子認字最大的收益就是~和孩子共同擁有孩子成長時溫馨的甜蜜記憶,至於識字或是將來出社會的發展,那些都是副產品。

  我爸爸常說:「孩子最初萌芽的溫度與回憶無法被取代!和孩子共同擁有孩子成長的記憶是最珍貴的!;

  「孩子成長的環境中,充滿著文字,若是家長拒絕親自教導自己的孩子認識文字,等於是讓孩子矇著眼睛在成長,同時父母也放棄和孩子共同創造溫馨記憶的機會。」

附篇的續篇

幸運,就是要做有意義的事!

  因為我爸媽都不會說英語,在我的童年時候他們沒有教我英語,所以我沒有留下有趣的英語學習記憶。

  我爸爸於民國61年,國中畢業後,就離開家鄉南崁,來到台北的一家超大型進口圖書公司工作(年營業額在新台幣18億至20億之間),當時南崁放眼望去都是稻田,只有一條100多公尺的街道。

  當時十大建設正如火如荼的進行,南崁得天獨厚,一方面靠近首都大台北,二方面有高速公路經過和機場在旁邊的加持,農地變建地,地價一飛沖天,我們家沒種田,所以沒有發了,但我爸爸的同學朋友親戚宗族們,每個都很幸運的發了。

  但40幾年過後,我爸看到蠻多親戚朋友變成窮光蛋,他偶爾會說這些親戚朋友誤用幸運的財富,反而是一齣悲慘結局的故事給我們(和我弟弟)聽。

  我爸爸不會英語,在進口圖書雜誌公司的工作,只能當個小弟,任人差遣,又碰到XX的霸凌,對他打擊很大,所以他發誓這輩子一定要找到一套學會基礎外語的方法,能夠跟學習母語一樣的輕鬆學習方法,可惜他找了一輩子還沒找到,目前他仍然是個英語文盲的人。而我爸爸賣書一輩子,還沒出版過一本書,所以他很期望的說:「以前妳很幸運,在學校受到很多老師的關懷,而成為一個優秀的人,那現在我們應該拿幸運來做甚麼?不是只為打敗眾多文創對手而開心,而是行有餘力,協助爸爸出版兒童啟蒙活用英語,發明一套開心的、簡單的、親子的、有趣的、溫馨的,讓不會說英語的爸媽也可以在家裡教導自己的小孩學會基礎美語的起步方法,讓每個幼童都能夠輕輕鬆鬆學會基礎美語,讓每個成長中的孩子,都有個心曠神怡的童年。」

  雖然我爸爸是個英語文盲的人,但他想挑戰製作自學英語教材,發明一套簡單又便宜的自學方法,先讓他自己學會英語,並造福沒有語言天分的兒童。

  我父親看我每年大約完成5本比立體書更立體的書,讓遊客置身其中參觀,不但觸動他的出版靈魂,也感染我的幸運,也感染我的自信,所以將來的英語教材企劃製作都是我爸自己完成,我只是當個顧問和傾聽爸爸的聲音的乖女兒而已,我仍然專心為我的文創公司做事。目前我爸正在練習錄影器材操做,及題材發想,9月後英語教材,觸控電子書,就會貼在本店的網站上,有影片、有聲音,只要有觸控螢幕的手機就可以學習,屆時歡迎觀看。

  書店女兒 童心怡 敬上
20170805

  也許您在關注教材的發展,站長先跟您說聲對不起,因為同一個場景,站長去拍了四或五次的影片都不能用,不是運鏡亂移動,就是光線不足,啊不然就是下午有陰影,或是腳架沒架穩。等太陽出來的好天氣就會有好結果。20171105

  11月10日早上天氣很好,去拍的影片圖片都可用,目前第一本圖片影片編排已經完成一半,將來先配英文單字的聲音,如果有很多人喜歡才會配國語音。20171113

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